Como trabalhar um texto

1. JUSIFICATIVA

Os professores deverão apresentar as razões que motivaram a escolha do texto a ser trabalhado.

2. OBJETIVOS:

Comentar com as crianças qual objetivo do trabalho com o texto. Ex:
• O que se espera com os estudos do texto;
• Que sejam capazes de identificar as idéias principais;
• Enriqueçam as idéias sobre os assuntos;
• Dramatizem o texto;
• Identifiquem pormenores, relacionando-os com a idéia principal;
• Outros, conforme necessidade da turma.

3. MOTIVAÇÃO

Momento em que a professora utiliza um recurso para despertar o interesse para o assunto a ser estudado. Para isso, a professora pode partir de questionários, conversas, observações , comentários,... Que estejam relacionados com o assunto. Por exemplo:• Reflexões sobre a própria vida, relacionadas com o texto;

A importância da criança ouvir histórias contadas pelo adulto

Logo abaixo postei um texto de Fanny Abramovich e a biografia que ela redigiu.

POR UMA ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS

Fanny Abramovich

Ah, como é importante na formação de qualquer criança ouvir muitas histórias... Escutar histórias é o início da aprendizagem para ser um leitor e ser leitor é ter todo um caminho de descobertas e de compreensão do mundo, absolutamente infinito...

O primeiro contato da criança com um texto é feito, em geral, oralmente. É pela voz da mãe e do pai, contando contos de fada, trechos da Bíblia, histórias inventadas tendo a gente como personagem, narrativas de quando eles eram crianças e tanta, tanta coisa mais... Contadas durante o dia, numa tarde de chuva ou à noite, antes de dormir, preparando para o sono gostoso e reparador , embalado por uma voz amada... É poder rir, sorrir, gargalhar com as situações vividas pelos personagens, com a idéia do conto ou com o jeito de escrever de um autor e, então, poder ser um pouco cúmplice desse momento de humor, de gozação.

PIAGET E VYGOTSKY

Diferenças e semelhanças

Por Renata Gonçalves


Do que foi visto, é possível afirmar que tanto Piaget como Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira de conceber o processo de desenvolvimento. As principais delas, em resumo, são as seguintes:

Tese de Análise de Leitura e Escrita

Vejam a Dissertação: Teste de análise de leitura e escrita – tale Tradução, adaptação e validação, de autoria da mestranda Salete Santos Anderle, apresentada ao Mestrado em Psicopedagogia do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Sul de Santa Catarina – UNISUL, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Psicopedagogia, sob a Orientador: Prof. Dr. Francisco Rosa Neto,
em: http://br.monografias.com/trabalhos/analise-leitura/analise-leitura.shtml

RESUMO

A presente dissertação denominada como Teste de Análise de Leitura e Escrita - TALE traz a professores e especialistas interessados no sucesso das aquisições de aprendizagem da leitura e escrita o desenvolvimento de um estudo/pesquisa que teve como objetivo a tradução, adaptação, aplicação e validação de um teste padronizado – TALE - já existente e utilizado como instrumento normativo na Espanha, sendo seus autores Josep Toro Cervera Cervera (1990), da Universidade de Barcelona – Espanha. A inexistência de instrumentos normativos que permitem o profissional de saúde escolar verificar as características evolutiva da leitura e escrita foi o que motivou este estudo. Este instrumento permite traçar o perfil das aquisições esperadas em leitura e escrita, bem como, seus indicadores positivos. Este instrumento traduzido e adaptado à realidade brasileira foi aplicado com o rigor científico, numa amostra de 101 crianças matriculadas no ensino fundamental de escolas públicas, constituindo-se numa pesquisa aplicada de ação participante, descritiva/exploratória de caráter quantitativo e qualitativo. Para tabulação, elaboração e descrição dos dados foi utilizado o programa EPI-Info 6.0. Os resultados demonstraram que o uso do TALE favoreceu a identificação dos níveis atingidos em leitura e escrita nos quatro níveis, bem como a identificação dos focos de dificuldades, estes significativos para o educador criar novos recursos técnicos metodológicos. Com os resultados verificou-se que nos quatro níveis as crianças atingiram índices preocupantes na aquisição de leitura e escrita, que serão vistos em estudos futuros. Neste estudo levou-se em conta o uso e validade do instrumento TALE.

Palavras-chave: Estudo. Teste. Adaptação. Validação. Instrumento. Perfil de níveis de leitura e escrita. Profissionais da saúde escolar.

Fonte: http://br.monografias.com/trabalhos/analise-leitura/analise-leitura.shtml